Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht: Eine Videostudie
Dorothee GronostayDorothee Gronostay untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (z.B. kontroverser Diskussionen) zur kognitiven Aktivierung der Schülerinnen und Schüler. In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifiziert, Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die Diskussionsqualität geprüft sowie Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen und zugewiesenen Diskussionspositionen (pro/kontra) auf die Diskussionsbeteiligung und persönliche Position der Schülerinnen und Schüler zu einer politischen Streitfrage untersucht. Die Autorin stellt vielfältige Bezüge zur Unterrichtspraxis her und leitet aus den Ergebnissen auch unterrichtspraktische Implikationen ab.
Yıl:
2019
Baskı:
1. Aufl.
Yayımcı:
Springer Fachmedien Wiesbaden;Springer VS
Dil:
german
ISBN 10:
3658256710
ISBN 13:
9783658256715
Seriler:
Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken
Dosya:
PDF, 2.31 MB
IPFS:
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german, 2019
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